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　　“班队展示”呈活力。班级是学校的基本单位,班级展示是良好的班级文化建设和班风形成的必备条件。班级展示活动开展好了,也才能到学校这个大舞台展现艺术魅力,所以班集体的队日活动是必不可少的。班级文化乐园是学生的文化大餐,个人作品展示、小组合作作品、小组评比成绩、全班的光荣成绩无一不是给学生提供的展示平台。学生在班级这个小舞台进行“练兵”,然后到学校大舞台进行“检阅”。

　　“其余平台”是补充。学校设立的“红领巾广播站”,是学生在班级展示后,选拔的优秀学生在学校展示。他们既要有较好的组织能力,本身的自身水平也要过硬,才能成为学校的站长、播音员、小记者。学校以上的机构和部门创设的展示平台是学生展示的契机。比如:片区小会,学校也有专人负责训练并组织比赛;市级、县级的书法、习作等大赛,学校更加重视,在市级感恩书信大赛中,还取得了较好的成绩。这些展示平台的搭建,让学生的心灵受到更大的触动,感受到更大收获的价值体验。

　　“三节一会”是常规。“科技节、艺术节、读书节、运动会”是每一所学校必须坚持的常规型的学生展示平台。对于农村规模小的学校来说,需要尽力办好“来自节一会”活动。

　　“少队活动”显特色。学校少先队大队根据节日、地方特色组织的主题教育活动,显然又给学生提供了一个较好的展示平台。学生通过主题活动,不光得到能力的培养,而且还在潜移默化中受到了思想道德教育。

　　学生有了自己的特色专长,还需要学校为他们提供展示的舞台,他们的技术技能才能得到进一步的提高,才让他们感受到展示的意义,体验展示的价值。只有为他们打下了坚实的基础,他们的综合素质才会得到提升,为当今社会培养综合素质强、专业技能过硬人才这一目标追求才不会是一句空话。

　　结合地方特点,有效利用学校的资源、设备设施,努力去开发了适合学生素质展示的渠道,搭建了提升学生综合素质的展示平台。

　　“课堂展示”是基础。随着新课改的春风进入校园,学生在课堂中的展示不容忽视。课堂学习中,学生自主参与学习,并在教师的引导下,将自己所学的成果展示给班上的老师和其他同学,这无疑是教学取得成功的最好诠释。

　　形式单一的展示活动,不但不能发挥学生的个性特长,而且学生的参与积极性也得不到很好的调动,只有根据学生的爱好、特长等创设多个项目的展示活动,也才能保证学生参与的全面性,真正促进学生的综合素质全面发展。

　　根据上级文件精神的要求,现代学校教育的要求,根据以下几个方面为学生创设展示活动的项目。

　　根据学校办学规模、地域差异的特点,研究出了适合规模小、设备不齐的学校的展示活动项目。分别为:体育竞技类、文娱表演类、播音主持类、朗诵演讲类、书画写作类、科技制作类、田园种植类等。每一个类别有几个小的项目,如:体育竞技类中有“立定跳远、50米短跑、一分钟跳绳、一分钟踢毽子、仰卧起坐、乒乓球、羽毛球”。这些都是根据学校的设备设施,经过全体师生研究,能真正有利于学生素质展示、技能提升的项目。

　　每个人的身体素质,个人潜力、艺术特长、性格爱好都不相同,学生可以在众多的项目中选择自己喜欢的类型,并与指导教师一起参与展示活动。如:喜欢文娱表演的同学,就可以选择负责声乐、舞蹈、器乐的老师进行学习,到一定的时候,就可以在学校提供的展示平台上充分展现自己的艺术魅力。